Ces trois domaines des objectifs « Double Carbone » font face à la plus grave pénurie de talents ! Ministère de l'Éducation : renforcer la formation des professionnels du photovoltaïque et intégrer les concepts verts et bas carbone dans le système éducatif.

Le Ministère de l'Éducation a récemment publié le « Plan de travail pour renforcer la construction du système de formation des talents dans l'enseignement supérieur pour le pic de carbone et la neutralité carbone », exigeant l'intégration des concepts verts et bas carbone dans le système éducatif et pédagogique, et le développement extensif d'activités éducatives et de vulgarisation scientifique vertes et bas carbone. Tirer pleinement parti du rôle positif des organisations étudiantes et des équipes de bénévoles pour mener une série d'activités pratiques, renforcer la conscience publique des pratiques vertes et bas carbone, et guider activement la société vers un mode de vie vert et bas carbone. La notification exige également d'accélérer la construction des disciplines et des spécialités liées au stockage de l'énergie et à l'énergie hydrogène, de renforcer davantage la formation des talents dans les domaines de l'énergie éolienne, photovoltaïque, hydraulique et nucléaire, et d'accroître les efforts pour développer des ressources pédagogiques telles que des cours et des manuels dans le domaine du pic de carbone et de la neutralité carbone.

Le Plan propose d'intégrer les concepts verts et bas carbone dans le système éducatif et d'enseignement. Il encourage la participation des universités ou la création de laboratoires nationaux, de laboratoires clés nationaux et de centres nationaux d'innovation technologique liés au pic de carbone et à la neutralité carbone, et met en place une grande plateforme pour des percées intégrées dans les technologies clés fondamentales dans le domaine de la neutralité carbone. Se concentrer sur la résolution des technologies clés pour la réduction du carbone, telles que le développement vert de l'énergie fossile, l'utilisation à faible émission de carbone et la réduction de la pollution et du carbone ; les technologies clés pour les émissions zéro de carbone, telles que les nouvelles énergies solaire, éolienne, géothermique, océanique, la biomasse, l'énergie nucléaire et les technologies de stockage d'énergie ; et les technologies clés pour les émissions négatives de carbone, telles que la capture, l'utilisation et le stockage du dioxyde de carbone. Accélérer la recherche, le développement et la promotion de technologies avancées et applicables.

Le plan indique que fait actuellement face à une pénurie de talents dans le domaine du « double carbone », principalement dans trois secteurs : le stockage de l'énergie et l'hydrogène, la capture, l'utilisation et le stockage du carbone, ainsi que la finance carbone et le commerce du carbone.

Le Plan propose d'accélérer le développement des disciplines et des filières liées au stockage de l'énergie et à l'énergie hydrogène. Dans l'objectif d'une intégration à grande échelle des énergies renouvelables, il encourage les universités à accélérer la formation de talents dans les domaines du stockage de l'énergie et de l'énergie hydrogène, afin de répondre à la demande de stockage d'énergie de grande capacité et de longue durée pour assurer une couverture de toute la chaîne ; et il accélère la formation de talents liés à la capture, l'utilisation et le stockage du carbone (CCUS). Pour répondre aux besoins futurs de développement industriel des technologies CCUS, il incite les universités à ouvrir rapidement des disciplines et des filières pertinentes, favorisant le développement, l'application et la diffusion des technologies bas carbone, zéro carbone et négatives en carbone ; et il accélère la constitution de ressources pédagogiques pour la finance carbone et le commerce du carbone. Il encourage les établissements concernés à accélérer le développement de ressources pédagogiques rares telles que la finance carbone, la gestion du carbone et les marchés du carbone. Sur la base de la coconstruction, de la cogestion et du partage de ressources de haute qualité, il tire pleinement parti du système existant de formation des talents professionnels, améliore le programme d'études, renforce la pratique professionnelle, approfondit la collaboration industrie-université et accélère la formation de talents spécialisés.

Pour promouvoir la transformation et la modernisation des professions traditionnelles, le Plan propose de renforcer davantage la formation des talents dans les domaines de l'énergie éolienne, photovoltaïque, hydraulique et nucléaire. Élargir modérément l'échelle de la formation professionnelle pour répondre à la demande croissante de talents dans l'hydroélectricité, le stockage par pompage et l'énergie nucléaire ; accélérer la transformation et la modernisation de la formation des talents dans les domaines clés tels que l'énergie et la puissance traditionnelles, le génie électrique, les transports et la construction.

Se concentrer sur le développement et l'utilisation propres et efficaces de l'énergie primaire, en renforçant la formation des professionnels du charbon, du pétrole et du gaz naturel. Se concentrer sur la conversion efficace de l'énergie secondaire, en renforçant la formation des professionnels des nouvelles énergies dans les turbines à gaz lourdes, le lissage flexible des pointes pour l'énergie thermique, la production d'électricité intelligente, l'énergie distribuée et la complémentarité multi-énergétique. Se concentrer sur le service à la construction de nouveaux systèmes électriques, en renforçant la formation des professionnels électriques avec des caractéristiques telles que l'intelligence et l'intégration. Se concentrer sur la promotion de l'électrification et de l'économie d'énergie et de la réduction de la consommation dans des industries telles que la construction et l'industrie, en renforçant la formation des professionnels des transports et de la construction.

Des responsables pertinents du Ministère de l'Éducation ont présenté la mise en œuvre approfondie de projets pilotes de réforme. Un certain nombre d'écoles de technologies futures, d'écoles d'industrie moderne et d'écoles énergétiques démonstratives dans le domaine vert et bas carbone seront créées. En se concentrant sur des domaines clés tels que l'énergie, les transports et la construction, nous accélérerons le développement de cours en ligne et de projets de cours d'expérimentation par simulation virtuelle dans les universités généralistes et les universités sectorielles qualifiées à travers le pays, et lancerons une série de projets pilotes de réforme globale couvrant les spécialités, les cours, les manuels et les méthodes d'enseignement.

Le texte original est le suivant :

Le Ministère de l'Éducation publie « Renforcement du pic carbone et de la neutralité carbone dans l'enseignement supérieur

Avis relatif au plan de travail pour la mise en place d’un système de développement des talents

Jiao Gao Han [2022] n° 3

Départements de l'Éducation (Commissions) de toutes les provinces, régions autonomes et municipalités sous l'administration directe du gouvernement central ; Bureau de l'éducation du Corps de production et de construction du Xinjiang ; Divisions (Bureaux) de l'éducation des départements (unités) concernés ; toutes les universités directement rattachées au Ministère de l'Éducation ; et toutes les universités établies conjointement par le Ministère et les gouvernements provinciaux :

Afin de mettre en œuvre l’esprit des « Avis du Comité central du PCC et du Conseil d’État sur la mise en œuvre complète, précise et globale de la nouvelle philosophie de développement pour bien mener les travaux relatifs au pic carbone et à la neutralité carbone » et de la « Notification du Conseil d’État concernant l’impression et la distribution du Plan d’action pour le pic carbone avant 2030 » (Guo Fa [2021] n° 23), et pour répondre aux besoins nationaux en matière de formation de professionnels spécialisés dans le pic carbone et la neutralité carbone grâce au développement de haute qualité de l’enseignement supérieur, le « Plan de travail pour renforcer la construction du système de formation des talents de l’enseignement supérieur pour le pic carbone et la neutralité carbone » vous est ici adressé. Veuillez le mettre en œuvre consciencieusement en tenant compte des conditions réelles.

Ministère de l'Éducation

19 avril 2022

Renforcer le système de formation des talents dans l'enseignement supérieur pour le pic carbone et la neutralité carbone

Plan de travail de construction

Atteindre le pic carbone et la neutralité carbone constitue une transformation systémique large et profonde de l'économie et de la société, qui impose de nouvelles exigences pour renforcer la formation de divers talents à l'ère nouvelle. Afin de mettre en œuvre l'esprit des « Avis du Comité central du PCC et du Conseil d'État sur la mise en œuvre complète, précise et globale du nouveau concept de développement et la bonne réalisation du travail relatif au pic carbone et à la neutralité carbone » et de la « Notification du Conseil d'État concernant l'impression et la distribution du Plan d'action pour le pic carbone avant 2030 » (Guo Fa [2021] n° 23), de promouvoir la construction d'un système d'enseignement supérieur de haute qualité et d'améliorer la qualité de la formation des talents dans les filières liées au pic carbone et à la neutralité carbone, ce plan est élaboré.

1. Exigences générales

1) Idéologie directrice. Guidés par la pensée de Xi Jinping sur le socialisme à caractéristiques chinoises pour une nouvelle ère, nous mettrons en œuvre de manière approfondie le déploiement stratégique visant à renforcer le pays grâce aux talents à l’ère nouvelle. Face aux objectifs de pic carbone et de neutralité carbone, nous intégrerons la pensée de Xi Jinping sur la civilisation écologique dans l’ensemble du processus et dans tous les aspects du système de formation des talents de l’enseignement supérieur. Nous renforcerons l’éducation verte et bas carbone, favoriserons la transformation et la modernisation des filières académiques, accélérerons la formation des talents urgently nécessaires et rares, approfondirons l’intégration industrie-éducation pour une formation collaborative des talents, améliorerons les capacités de formation des talents et de percées scientifiques et technologiques, renforcerons le développement du corps enseignant et promouvoir les échanges et la coopération internationaux, fournissant ainsi une solide garantie en matière de talents et un soutien intellectuel pour atteindre les objectifs de pic carbone et de neutralité carbone.

2) Principes de travail

—Planification complète, combinant des approches générales et spécialisées. Sur la base de la large couverture et des caractéristiques de longue战线 du système de formation des talents pour le pic de carbone et la neutralité carbone, mener une planification systématique et globale. Améliorer la conscience générale de la civilisation écologique, mettre en œuvre l'éducation sur les nouveaux concepts de développement et les responsabilités de la civilisation écologique pour tous les employés, et accélérer la formation de talents spécialisés dans divers secteurs et domaines tels que la technologie d'ingénierie et la gestion financière.

—Évaluation scientifique et mise en œuvre hiérarchisée. Renforcer la prévision de la demande de talents dans les industries clés et, en s’appuyant sur les lois du développement des talents à l’ère nouvelle, de l’enseignement et de l’apprentissage, ainsi que de l’innovation technologique, accélérer la formation de talents rares dans les domaines des énergies nouvelles, du stockage de l’énergie, de l’hydrogène et de la capture du carbone, tout en planifiant activement la modernisation et la transformation des filières connexes telles que l’énergie traditionnelle, les transports, les matériaux et la gestion.

—Privilégier les projets pilotes et avancer avec stabilité. Soutenir les universités généralistes et sectorielles disposant de solides fondations et de caractéristiques distinctives afin qu’elles ouvrent la voie à la création de nouvelles facultés, disciplines et filières dans le domaine du pic carbone et de la neutralité carbone. Sur la base de l’exploration et de l’expérience acquise, guider et stimuler le renforcement global de la formation des talents pour le pic carbone et la neutralité carbone.

Intégration profonde et innovation interdisciplinaire. Renforcer la synergie entre la science et l’éducation, accélérer la transformation des résultats de la recherche en contenus pédagogiques et former des professionnels de haut niveau grâce à de grands projets, plateformes et initiatives d’ingénierie. Approfondir l’intégration entre l’industrie et l’éducation, promouvoir les échanges d’enseignants et le partage des ressources, établir des alliances industrie-éducation et faire progresser la formation collaborative approfondie des talents.

—S’appuyer sur les conditions nationales et faciliter les échanges nationaux et internationaux. En s’inspirant de l’expérience des pays développés et en tenant compte de nos propres conditions de base, caractéristiques et contexte de développement national, nous construirons un système de formation des talents pour le pic carbone et la neutralité carbone aux caractéristiques chinoises et aux normes de classe mondiale. Nous renforcerons l’ouverture et la coopération, élargirons les voies et modalités de collaboration en matière de formation des talents, et formerons de jeunes talents scientifiques et technologiques dotés d’une vision internationale, capables de bien présenter la « solution chinoise ».

II. Tâches prioritaires

1) Renforcer l'éducation verte et bas carbone

1. Intégrer le concept de développement vert et à faible émission de carbone dans le système éducatif et d'enseignement. Renforcer la sensibilisation et mener largement des activités d'éducation et de vulgarisation scientifique sur le développement vert et à faible émission de carbone. Tirer pleinement parti du rôle positif des organisations étudiantes universitaires et des équipes de bénévoles pour réaliser une série d'activités pratiques, renforcer la conscience du public concernant les pratiques vertes et à faible émission de carbone, et guider activement l'ensemble de la société vers un mode de vie vert et à faible émission de carbone.

2. Renforcer la formation des cadres dirigeants. Tirer parti des atouts disciplinaires et professionnels des universités pour soutenir une formation échelonnée et à plusieurs niveaux des cadres dirigeants, clarifier les points clés des politiques, approfondir leur compréhension de l’importance, de l’urgence, du caractère scientifique et de l’approche systématique des travaux relatifs au pic carbone et à la neutralité carbone, et améliorer leurs compétences professionnelles et leurs capacités opérationnelles.

3. Renforcer la formation continue et l'apprentissage tout au long de la vie. Soutenir les universités concernées, les universités ouvertes et d'autres institutions dans le renforcement de la coopération avec les départements gouvernementaux, les entreprises et les organisations sociales, afin de développer conjointement des programmes de formation continue non diplômante. Élargir les ressources d'apprentissage tout au long de la vie par le biais de multiples canaux de distribution pour répondre aux besoins d'apprentissage permanent des apprenants et soutenir le développement économique et social dans le domaine du pic carbone et de la neutralité carbone.

2) Créer une plateforme de haut niveau pour les percées scientifiques et technologiques

4. Encourager la participation des universités à, ou la création de, laboratoires nationaux, laboratoires clés nationaux et centres nationaux d’innovation technologique liés au pic carbone et à la neutralité carbone ; guider les établissements d’enseignement supérieur pour qu’ils construisent un ensemble de plateformes nationales de recherche de haut niveau ; et renforcer la recherche théorique et méthodologique fondamentale sur les causes et les impacts du changement climatique, les puits de carbone des écosystèmes, etc.

5. Promouvoir la création de grandes plateformes intégrées au sein des universités pour s'attaquer aux technologies clés fondamentales dans le domaine de la neutralité carbone. Former plusieurs équipes de recherche prioritaires axées sur des percées dans les technologies clés de réduction du carbone, telles que le développement vert des énergies fossiles, l'utilisation bas carbone et la réduction de la pollution et du carbone ; les technologies clés à zéro émission de carbone, telles que la nouvelle énergie solaire, éolienne, géothermique, océanique, la biomasse, l'énergie nucléaire et les technologies de stockage d'énergie ; et les technologies clés à émissions négatives de carbone, telles que la capture, l'utilisation et le stockage du dioxyde de carbone, afin d'accélérer la R&D et la promotion de technologies avancées et applicables.

6. Renforcer l'enseignement basé sur la recherche. Encourager les universités à mettre en œuvre des plans spéciaux pour la formation de talents interdisciplinaires dans le domaine de la neutralité carbone, et soutenir fermement la création d'équipes de recherche et de développement des talents entre les facultés et les disciplines. S'appuyer sur de grandes équipes, des plateformes majeures et des projets clés pour soutenir une formation de haute qualité et à plusieurs niveaux des étudiants de licence et de master/doctorat.

3) Accélérer la formation des talents rares

7. Accélérer le développement des disciplines et des filières liées au stockage de l’énergie et à l’énergie hydrogène. Dans l’objectif d’une intégration à grande échelle des énergies renouvelables, inciter les universités à accélérer la formation de talents dans les domaines du stockage de l’énergie et de l’énergie hydrogène, afin de répondre à la demande de stockage d’énergie de grande capacité et de longue durée, et d’assurer une couverture de toute la chaîne.

8. Accélérer la formation des talents dans le domaine de la capture, de l’utilisation et du stockage du carbone (CCUS). En réponse aux besoins futurs de développement de l’industrie du CCUS, promouvoir la mise en place rapide de disciplines académiques et de filières connexes dans les universités, faciliter le développement, l’application et la diffusion des technologies bas carbone, zéro carbone et à émissions négatives, et constituer une réserve de talents pour les percées technologiques futures ainsi que pour l’amélioration de la qualité et l’expansion des capacités industrielles.

9. Accélérer le développement des ressources pédagogiques pour la finance carbone et le commerce du carbone. Encourager les établissements concernés à accélérer la création de ressources pédagogiques rares dans les domaines de la finance carbone, de la gestion du carbone et des marchés du carbone. Sur la base de la coconstruction, de la cogestion et du partage de ressources de haute qualité, il convient de tirer pleinement parti du système existant de formation des talents professionnels, d’améliorer le programme d’études, de renforcer la pratique professionnelle, d’approfondir la collaboration entre l’industrie et le milieu universitaire et d’accélérer la formation de spécialistes.

4) Promouvoir la transformation et la mise à niveau des spécialités traditionnelles

10. Renforcer davantage la formation des talents dans les domaines de l'énergie éolienne, photovoltaïque, hydraulique et nucléaire. Élargir modérément l'échelle de la formation professionnelle pour répondre à la demande croissante de talents dans l'hydroélectricité, le stockage par pompage et l'énergie nucléaire, et renforcer le pouvoir doux international de la stratégie d'« expansion à l'international ». Élargir la profondeur et l'étendue des spécialisations pour promouvoir le progrès technologique et la mise à niveau industrielle dans des domaines tels que les matériaux des énergies nouvelles, la fabrication d'équipements, l'exploitation et la maintenance, ainsi que les technologies de pointe.

11. Accélérer la transformation et la modernisation de la formation des professionnels dans les secteurs clés tels que l'énergie traditionnelle, l'électricité, les transports et la construction. En mettant l'accent sur le développement propre et efficace de l'énergie primaire, renforcer la formation des professionnels du charbon, du pétrole et du gaz naturel. En mettant l'accent sur la conversion efficace de l'énergie secondaire, améliorer la formation des professionnels des nouvelles énergies, notamment les turbines à gaz lourdes, le lissage flexible des pointes pour la production thermique, la génération intelligente d'électricité, l'énergie distribuée et la complémentarité multi-énergétique. En mettant l'accent sur le soutien à la construction de nouveaux systèmes électriques, renforcer la formation des professionnels de l'électricité avec des caractéristiques telles que l'intelligence et l'intégration. En mettant l'accent sur la promotion de l'électrification et de l'économie d'énergie et de la réduction de la consommation dans des industries comme la construction et l'industrie, renforcer la formation des professionnels dans les transports et la construction.

12. Accélérer l’amélioration des programmes de formation des talents dans les domaines clés. Organiser les comités directeurs pédagogiques et les comités directeurs sectoriels pertinents afin d’ajuster les objectifs de formation, de réviser les plans de développement, d’optimiser les systèmes curriculaires et le contenu d’enseignement autour des objectifs de pic carbone et de neutralité carbone, et de renforcer l’intégration étroite des technologies habilitantes telles qu’Internet, l’analyse des mégadonnées, l’intelligence artificielle et l’économie numérique avec l’enseignement professionnel.

5) Approfondir l'intégration de l'industrie et de l'éducation pour une formation collaborative des talents

13. Encourager la formation conjointe par le biais de la coopération entre les universités et les entreprises. Soutenir les universités concernées dans l'approfondissement de la collaboration industrie-université avec des entreprises grandes et moyennes, ainsi qu'avec des entreprises spécialisées, raffinées, distinctives et innovantes dans des secteurs nationaux tels que l'énergie, les transports et la construction. Élaborer conjointement des programmes de formation adaptés aux besoins en talents des entreprises, et explorer divers modèles de développement des talents pour l'enseignement de premier cycle, de deuxième cycle et sans diplôme à différents niveaux.

14. Créer une plateforme nationale d’innovation pour l’intégration de l’industrie et de l’éducation. Améliorer les mécanismes opérationnels de construction des plateformes, accroître les investissements dans les domaines clés majeurs, explorer activement des mécanismes de coopération, améliorer la qualité de la formation des talents et promouvoir la transformation rapide des réalisations scientifiques et technologiques.

15. Soutenir la création d’une Alliance d’intégration Industrie-Éducation pour le pic carbone et la neutralité carbone. Encourager les universités à collaborer avec les entreprises, renforcer la division du travail et les avantages complémentaires selon les caractéristiques de l’industrie, former des alliances universités-entreprises régionales ou sectorielles, et établir des alliances transnationales avec les pays concernés le cas échéant, afin de promouvoir des normes communes, le partage de technologies et les échanges de personnel.

6) Approfondir la mise en œuvre des projets pilotes de réforme

16. Établir plusieurs collèges de technologies futures, collèges d'industrie moderne et collèges énergétiques démonstratifs dans le domaine du développement vert et bas carbone. En visant les besoins de développement du pic carbone et de la neutralité carbone, innover les modèles de formation des talents pour différents types et caractéristiques d'universités, et créer des entités capables de diriger le développement futur des technologies bas carbone avec des caractéristiques industrielles et une formation régionale de talents appliqués, jouant un rôle démonstratif et leader.

17. Lancer des projets pilotes de réforme de l’enseignement et de formation des talents dans les domaines du pic carbone et de la neutralité carbone. En se concentrant sur des secteurs clés tels que l’énergie, les transports et le bâtiment, accélérer le développement de cours en ligne et de cours expérimentaux par simulation virtuelle au sein d’universités généralistes et sectorielles qualifiées en Chine, et lancer un ensemble de projets pilotes de réforme globale couvrant les filières, les cours, les manuels et les méthodes pédagogiques.

7) Renforcer la constitution d’un corps enseignant de haut niveau

18. Encourager les universités à renforcer le développement d’un corps enseignant de haute qualité dans le domaine du pic carbone et de la neutralité carbone. Organiser des formations pour les enseignants dans ce domaine, tirer parti du rôle démonstratif et leader des équipes pédagogiques nationales, des professeurs éminents et des cours de premier rang, promouvoir des modèles matures et efficaces de formation des talents et des plans de mise en œuvre des programmes, et améliorer les capacités pédagogiques des enseignants de terrain. Encourager les universités à renforcer le soutien au développement du corps enseignant dans le domaine du pic carbone et de la neutralité carbone, mettre en œuvre des mécanismes flexibles pour les politiques de talents en matière de neutralité carbone, accroître les efforts de recrutement ciblé, perfectionner les mécanismes internes de répartition des revenus et d’incitation, et former un système d’enseignement avec une échelle raisonnable et une configuration par niveaux.

8) Renforcer le développement des ressources pédagogiques

19. Renforcer le développement des ressources pédagogiques, telles que les cours et les manuels, dans le domaine du pic carbone et de la neutralité carbone. Sur la base de l’analyse des compétences générales et professionnelles des talents dans le domaine du pic carbone et de la neutralité carbone, construire collaborativement, par secteur, des graphes de connaissances, des vidéos pédagogiques, des supports électroniques, des exercices et des questions d’examen, des études de cas, des projets de laboratoire et de formation pratique, etc., afin de former une bibliothèque partagée de ressources pédagogiques de haute qualité.

9) Renforcer les échanges et la coopération internationaux

20. Accélérer la formation de talents internationaux dans les domaines du pic carbone et de la neutralité carbone. En s’appuyant sur des professionnels qualifiés, mettre l’accent sur le développement d’une vision mondiale, renforcer les capacités de communication internationale et encourager les étudiants des filières concernées à participer activement à des stages au sein d’organisations internationales pertinentes.

21. Intensifier les efforts pour attirer des talents de haut niveau à l’étranger. Encourager les universités à recruter activement des professionnels exceptionnels dans les domaines de la capture, de l’utilisation et du stockage du carbone (CCUS), de l’utilisation propre des énergies fossiles, des technologies de pointe des énergies renouvelables, du stockage de l’énergie et de l’hydrogène, ainsi que de la recherche sur l’économie et les politiques du carbone, en rassemblant des talents de haut niveau à l’étranger pour participer au développement des disciplines de la neutralité carbone et à la recherche scientifique.

22. Lancer des programmes internationaux de formation conjointe pour les talents dans le domaine du pic carbone et de la neutralité carbone. Encourager les universités à collaborer avec des universités et des institutions académiques de renommée mondiale sur des projets conjoints de formation des étudiants de licence, de master et de doctorat, d'innovation technologique et de conseil des groupes de réflexion dans le domaine de la neutralité carbone. Approfondir la coopération innovante bilatérale et multilatérale dans les domaines de l'énergie propre et du changement climatique, et former des professionnels spécialisés qui contribuent activement à la gouvernance climatique mondiale et au fonctionnement des marchés mondiaux du carbone.

III. Organisation et mise en œuvre

1) Renforcer la mise en œuvre des responsabilités. Les départements concernés et les universités doivent prendre pleinement conscience de l’importance, des défis et de l’urgence de la formation des talents pour le pic carbone et la neutralité carbone. Ils doivent mettre en œuvre avec détermination les décisions et dispositions du Comité central du PCC et du Conseil des affaires d’État, assumer sérieusement leurs responsabilités, élaborer des tâches spécifiques et des plans de travail sur la base des tâches clés de ce plan et de leur propre réalité, et s’attacher à garantir l’exécution effective de toutes les tâches.

2) Accroître le soutien. Encourager les universités à soutenir la formation de professionnels dans les domaines du pic carbone et de la neutralité carbone, la construction disciplinaire et les percées scientifiques et technologiques grâce à des Canaux de distribution diversifiés, tels que l'obtention active de fonds publics à tous les niveaux, l'investissement des entreprises, le Fonds national de transition bas carbone, les fonds d'investissement industriels verts et bas carbone orientés vers le marché et les fonds propres. Accorder un soutien prioritaire en matière de spécialités, de corps enseignant, de cours et de manuels pour garantir la mise en œuvre effective des politiques, des mesures et des résultats.

三）做好监测评估。在学科评估、专业审核评估和工程教育专业认证等过程中适当增加碳达峰碳中和高等教育人才培养评价内容。加强监督考核结果应用，对工作成效突出的单位和个人按规定给予表彰奖励。定期开展典型案例推荐遴选工作，加强宣传推广。